又是新接班，又到了哪些内容都要讲一遍的之后。不管学生曾经会不会，我这“老奶奶”就是不安心。这个班学习习惯差，想着打印出预习的要求给她们贴在书的第一页，结果愣是找不到，不会保存资料的后果就是“翻箱倒柜”。话说大多数学生到了三年级预习方法还是停留在圈画生字词、给生字组词、给字词标出音序和部首。年级不同教学目标不同，思索着干脆自己重新捋一捋如何让三年级学生更好的预习：（也是个人做法，不专业）
一、圈：将短语表中的成语在课文中可以用荧光笔画出（人人会写）。
二、抄：把本课带有拼音的词句誊抄在笔记本上，词语用黑笔，拼音用蓝笔或红笔。（可以很好地规避平时试题中第一题，哪些读音正确与否）
三、读：一读词语表的词句，二读抄写好的词句和拼音，三读课文内容，放声读三遍以上，要求在课题旁边画“正”，读一遍画一笔，一目了然。略读可以采取采用默读的方式，进行迅速浏览。
四、思：借助课后题目和作业本习题展开探讨，以《丁香结》一课为例。
《丁香结》课后习题第一题：朗读课文，说说作者是从哪几个方面描写丁香的。对于这个问题，一般学生会无从下手，此时我们可以引导学生与作业本上的习题相结合进行预习。不难发现，作业本中的第3题与课后题目相一致，利用作业本中的思维导图有助于帮助学生更好的理解课文内容。
五、做：完成作业本中的图形梳理图（适合学校中的优生，鼓励其他人也可以尝试，进一步提高她们的能力。可以要求用铅笔写，避免不必要的涂涂改改）
六、查：借助手中资料查一查关于作者的简介、本文的写作背景等（寄宿制大学手中资料有限，做不到深入查资料，让教师借助小学生字词手册了解作者等一些简单的信息）
预习“六部曲”，想要做好真的不容易，思、做、查环节比较适宜优生（此处省略标自然段，高年级人人要做到）。
“凡事预则立不预则废”，古人所言，肯定有理。
